——他們都在大海中激泳而進，同一個起跑線，不同的起跑速度……

“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。”這一標(biāo)氣勢澎湃之語儼然樹立在正門兩側(cè)。向裏走去，是一個蒼松寬闊的花園式庭院，對稱格式，非常符合中國人的審美意趣。居于正中間位置的是中心花池，面對著南方，有四個赫斜大字：麟州中學(xué)，分別是用奇花異草拼湊而成。花壇周邊分別有月季、牡丹、冬青、紫灰花等各種溢滿芬芳之氣的名種。毅然矗立在正中心位置上的是一蹲用石膏而雕刻成的魯迅雕像，他一手夾著大煙棒，一手劃破長空，指向遠(yuǎn)方的藍(lán)天百云，眉頭緊鎖，短胡上飄，似在凝神靜思，又似在醞踉自己的激揚文字，一副甘為孺子牛的大丈夫氣質(zhì)，讓人心領(lǐng)神會、五體投地，一副大文學(xué)家的冷峻鋒利眼光，讓人望而生畏、甘拜下風(fēng)。他的凜然大氣，他的冷嘲熱諷，他的愛國愛民，都充分洋溢在了文字中，這些文字是心血的匯聚，它有力地抨擊了舊時代，也有力地警惕了新時代。它猶如一部燈塔，為新時代的學(xué)子們指導(dǎo)著前方崎嶇之路。

教學(xué)樓是淡米夾黃色，是一座現(xiàn)代中西合壁式樓層。周圍墻面有布局整齊的走廊藍(lán)色玻璃窗，有錯落有致的不同橫幅，不同標(biāo)語，不同時代的詩人話語。其中有居高臨下之勢的一句：精忠報國。在靠下面的一塊白凈淡黃的墻壁上，一句警詩：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。外洋內(nèi)中，如若是在二十世紀(jì)早期，這樣的樓房，這樣的杰作在一個小小的縣城還是無處尋覓的。但現(xiàn)在已是二十一世紀(jì)初了，是兩個完全不同，代表著各自不同審美觀點的時代，中西文化兩相碰撞、交融再所難免。在這片群山環(huán)抱，綠樹蒼郁的小天地裏，它也是一個精美絕倫之作，有鶴立雞群之勢。

初夏的晨曦已鋪滿大地，散漫的淡紅光芒經(jīng)過大玻璃窗的反射，穿進寬大明亮的教室中，映照著一片片狼籍般的書籍，映照著一個個容光煥發(fā)、充滿戰(zhàn)斗激情的高三學(xué)子們。

他們正在上早自習(xí)。以前的早自習(xí)根本算不上什么自習(xí)，完全由老師安排做主，也完全是英語、語文自習(xí)的天地和舞臺。而如今，卻不同了，則由學(xué)生們自由支配，自由發(fā)揮，以達(dá)到詼諧一體，發(fā)揮到優(yōu)勢互補，達(dá)到極致的境地。

清脆高亮的朗讀聲震蕩著教室，震顫著校園，打破了清凈幽涼的一大早。

“一年之季在于春，一天之時在于晨。”

如此大好時光，理應(yīng)由此激揚的情調(diào)來消磨。

大家襟危端坐，手中都捧著一本維系命運的賢書。正如古時：兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書。他們兩耳清靜如風(fēng)，又生活在和平年代，“能讀好書，應(yīng)該讀好書”是他們的天職。

賈劍平坐在教室的中間位置上，全神貫註地飽讀著一首首名家之詩：

“前不見古人，后不見來者，念天地之悠悠，獨愴然而涕下。”

這是一首懷古惜今之詩，是詩人精忠報國，但懷才不遇，報國無門的豪丈凱歌。抒發(fā)了作者的一腔豪情，也抒發(fā)了一腔悲憤之情。實屬無奈之中的無奈。

這首“強弓”之詩正中劍平下懷，他非常欣賞作者的文采，也非常艷羨作者的美中之氣。他也要心懷國度，為國家的四化建設(shè)增添徇麗的一筆。

他翻了一頁，一首李商隱的七言絕句映入眼簾：

“相見時難別亦難，東風(fēng)無力百花殘。

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒。

蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。”

這是一首離愁別緒的愛情“諾曼底”史詩，語言揮灑自如，巧妙天工，形式出神入化，可謂是上上乘之作，美中沒有一點不足之氣，無一絲瑕疵。它是超脫塵世的悲壯之美，讓人讀而不厭，讀而難舍。曲終掩卷，尤有回腸蕩氣，余韻繞粱之味。劍平雖已臻熟百遍，但讀來仍是膾炙上口。

賈劍平富有詩情畫意地繼續(xù)朗誦著，這朗誦不是簡單的背，而是完全沈浸在作者所設(shè)的意境中，這意境幽深、難測，這意境讓人似懂非懂、若即若離，這意境猶似山珍海味，讓人細(xì)嚼慢咽，一點點地去品味中華文明。

讀詩，是為了吸收文化精髓，是為了享受，更是為了高考。一，能從詩中得到別具一格、身臨其境的思想、文采美。二，能為高考的順利進行增添輝煌的一筆。由于高考試題類型的變革，詩詞的比重有加大之勢，它在全部試題中占有重要的分量，起著舉足輕重的作用。擁有它，猶似猛虎添翼。它不僅反映一個人的文學(xué)涵養(yǎng)高，更能反映一個人駕御文化的超凡脫俗的能力。可見詩略見一斑。對待詩，首先要背得滾瓜爛熟，再者，要會適時分析，適景而議，把作者的觀點、思想與自己的理解能力相結(jié)合，大加評論，但要論到點子上，論到軸心上，也不是讀幾篇、背幾篇就可以萬事大吉了？這需要放長線釣大魚的本事，需要一步一個腳印、亦步亦趨的過程。

在前排背著祖國博大精深的文化，背著一條條漂浮著人類始祖歷史的長河，背著一座座宏偉挺拔之勢、布滿人類足跡的高山的是齊雯雯。她熱愛祖國的寸寸土地，她也喜歡世界各處的文物古跡。那是人們體力與智力的造化、結(jié)晶，也是大自然賜予我們的精靈。沒有它們，人就無立足之地，更不用談別的了……

她一看到地理，就有一種親切感，整個身心都被吸引去了。地理中的條條塊塊，一個個標(biāo)記，一點點的痕跡都布滿在她的腦海中。一切的一切把她給覆蓋了，淹沒了。她在書中品味著美味佳肴，向往著世外桃源的佳境。

她姣好、潔白、細(xì)膩的臉頰泛出絲絲微笑，披肩的黑亮長發(fā)在窗戶吹進的微風(fēng)中嘶嘶作響，仿佛蠶在啃食桑葉，舞動媚人，甜甜的嬌柔之音讓人垂涎三尺。

他們都在大海中激泳而進，同一個起跑線，不同的起跑速度，有的人被甩到了千裏之外，有的人則是領(lǐng)頭羊，但倍受著驚濤駭浪的苦苦煎熬。

“有心者事竟成……”學(xué)習(xí)猶如種地，要適時令節(jié)氣而耕種，還要把功夫下到平時，施肥、鋤草、拔苗、澆水樣樣不可或缺，這都是通向收獲門徑的必經(jīng)之路，離開他們，不是事倍功半，就是半途而廢、一事無成。還要克服掉“臨陣磨槍，不快也光”的狹義之辭，這是一些人無奈中的解脫之辭，可謂之借口。要光不要快，又有多大意思呢？靠臨時抱佛腳的人成不了大器，必定被時代潮流所湮沒，被歷史的車輪踏過，留在前世因緣之中。

高三的莘莘學(xué)子們已經(jīng)經(jīng)過了不少風(fēng)風(fēng)雨雨，“吃了不少塹，也長了不少智。”三年的時光一晃而過，得到了多少，失去了多少，每個人心中都有一本不算太薄的“帳本”。不平凡的三年，在平凡中度過，有些美好時光隨風(fēng)雨而飄逝，有些時光被緊緊抓住，朔造了一個個歷史舞臺的精英。

他們在山洪海洩中揚帆而進，任憑狂風(fēng)巨浪的為所欲為。

現(xiàn)在，前面迎接他們的是高考——一個十幾年如一日，奮斗不已、慢慢靠近的努力目標(biāo)……

太陽慢慢升起了，停靠在東山的頭頂。一片片銀絲白光灑向大地，灑向萬物新生命。為花草樹木註射著愛得光露，也為高三的學(xué)子們照亮了前方——不懈奮斗的前方，勝利的前方。

時間如流水，時間如白駒過隙……

形容時間快的詞語數(shù)不勝數(shù)、舉不勝舉。我們在不知不覺中與寶貴的無形的時間擦肩而過，匆匆而別。

上午的第四節(jié)課在一眨眼的功夫就到了。

每個同學(xué)都表露出了一種不同尋常的壓抑情緒。雖是平靜地坐著，但焦躁的心卻火熱的難以控制。

四十級二十班的教室中迷漫了一層使人幾乎窒息的陰云。

馮國龍東瞧西望，他是個坐不住屁股的“瘦猴”，平時就喜歡看熱鬧，更愛身臨其境地走一遭。別人都愛耍他，因為他是“瘦猴”，只要是猴就讓人耍的，大家抓住此把柄，奚落他一回又一回，他只是當(dāng)作“熱鬧”嬉笑而過。

急促的腳步聲伴著刺耳的鈴聲從走廊中傳來。

“班主任來了！”有人在不經(jīng)意間小聲地叫了一下。

此聲一出，立即奏效。班裏頓刻鴉雀無聲，一對對有神的大眼睛註視著前方。連平時搗鬼的楊淑亮，也神情專註起來了。

班主任楊新民一手托著一大摞卷子，另一手拿著幾個粉筆頭壓在上面，累喘吁吁地跨上了講臺。

“大家上午好！”楊老師開口了。

“老師好！”

一如既往的問候語宣告結(jié)束。

楊老師戴著一副寬大眼鏡，兩個小眼瞇成一條縫。微笑著，打量著同學(xué)們。他心裏非常明白，同學(xué)們正焦急地等著語文試卷的考試結(jié)果。

“這次統(tǒng)一考試，同學(xué)們都發(fā)揮的不錯，我非常滿意……”他有意地瞥了瞥班裏的那幾位成績好的同學(xué)，也在無意間匆匆斜視了一下幾位不怎么樣的學(xué)生，“有兩位同學(xué)非常值得表揚，他們考得太好了，真出乎我的意料，他們就是……”楊老師的夸詞喋喋不休，兩個名字最后還是沒叫出來。

楊蕭神情綿綿地陶醉在了這個兩人之中，心想：“不是我才怪呢？剛才老師的微微一笑就是對我的信任、夸獎，這是最好的證明。”

黃耀輝一聽：“那肯定是我無疑了，平時我都是數(shù)一數(shù)二的，從沒坐過第三把交椅！”沈醉在了自得其樂中。

不等老師念到名字，同學(xué)們歡騰愉悅的氣氛猛然高漲。雜無聲息的教室陷入雷鳴般的火熱中。你看看我，我看看你，都驚奇地用眼光尋覓著那個同學(xué)？最后，他們的目光停留在楊蕭與黃耀輝身上。不可置疑，只有他們勢均力敵的兩位才能得到如此殊榮。楊蕭與黃耀輝卻沒為之所動，目不轉(zhuǎn)睛地看著楊老師。