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“看我的兩只手。”

冬日的陽光從窗外照進(jìn)來，陳芒坐在輪椅上，面對著眾人。身后音樂老師饒有興趣地打量他，旁邊，陸藏之雙手放在琴鍵上。

陳芒兩手懸空，說：“《玫瑰少年》是四四拍，也就是說，我的手勢每劃四拍就會循環(huán)一次。”他示范了一下。“看好我的手勢，如果趕拍子，或者說，我需要你們唱慢一點，我會把拍子劃得很大很慢，這是最重要的一個。”

他演示了一下什么叫劃得很大很慢，確實，那個手勢裏滿滿的都是：慢！慢！給老子慢！

“看到了嗎？只要我這樣劃，就往慢了唱。反之，如果我劃得很小，可以加速。我們試一下。”

……

這是一個很奇怪的場景。那個沒什么表情的社恐少年，居然冷靜如斯在視線聚焦處指揮眾人，挺拔地坐在輪椅上，揮動那雙優(yōu)雅至極的手。

然后人們在這位沒有感情的人手裏，看到了跳動著的感情。

一次嘗試結(jié)束，陳芒認(rèn)為確實立竿見影——僅從節(jié)奏角度來看。于是他又說：“記住了減速信號，那么記一下新的信號。”他抬起手：“我把手舉高，就是要你們大聲唱。”他壓低手腕：“舉低，就是要你們小點聲。記住了？”

“記住了——”

“好。最后一件事，不管你是男聲，女聲，薩克斯，還是長笛。只要我用手指你或者扇動手掌，要么是在提醒你或者你們，該進(jìn)拍子了，也就是空拍結(jié)束該出聲了；要么，就立刻反思自己是不是出現(xiàn)了嚴(yán)重錯誤，有必要的話可以噤聲，聽準(zhǔn)鋼琴再開口。記住了？”

“記住了——”

“好。因為男聲女聲出的問題常常不一樣，所以，男生只看我左手，女生只看我右手。我們試一次。”

“誰把誰的靈魂，裝進(jìn)誰的身體？”

“誰把誰的身體變成囹圄，囚禁自己？”

加入了多重信號的指揮，動作明顯豐富起來。

陳芒像一個人型節(jié)拍器，永恒精準(zhǔn)地?fù)軇庸?jié)奏，一絲不茍又自由爛漫。用眼睛，用耳朵，捕獲所有不準(zhǔn)確之處，然后輸出成為手部變換。

陸藏之的琴音與他手中節(jié)拍平行，穩(wěn)步前進(jìn)，所過之處冬去春來，玫瑰盛開，荊棘鋪了一地玫瑰花海。

……

“完成得非常好，我刮目相看。”音樂老師帶頭鼓掌，好不容易唱完一遍的同學(xué)們也紛紛為自己鼓掌。

音樂老師是一位品味很高級的女人，她從頭到腳的曼妙都散發(fā)著藝術(shù)氣息，連高跟鞋都優(yōu)雅又高傲。

她笑著問陳芒：“初中是樂團(tuán)的吧？”

陳芒怔了一下，回頭看向她：“您怎么知道……”

音樂老師笑意更深：“應(yīng)該還是打擊聲部的？”

他驚訝地眨眨眼，禮貌承認(rèn)：“是的……架子鼓。”

“我一眼就看出來了。”老師學(xué)了學(xué)他指揮的姿勢，“你看，打擊樂聲音穿透性強(qiáng)，往往位置靠得很后，而指揮就不得不把手舉高，把動作劃大。你舉這么高，說明你們樂團(tuán)裏一定有打擊聲部。”

見眾人驚嘆，她興致更高，說：“為什么知道你是打擊樂的呢？因為你用手指‘點’人進(jìn)拍子的時候非常像指揮‘點’打擊樂的時候呀，哈哈哈哈！打擊聲部是所有聲部裏氣口最凌亂的，其他聲部一指，該進(jìn)就進(jìn)了，進(jìn)完整段才歇。只有打擊樂，需要指揮狠狠地用手指‘點’，一遍遍‘點’，甚至?xí)_到是大鼓進(jìn)還是镲進(jìn)，是小鼓進(jìn)還是馬林巴進(jìn)。你真是把指揮的精髓學(xué)到了，陳芒。而且你的節(jié)奏感真的很好。”

她說著，把手機(jī)拿起來面相大家——那是一個仍在跳動的節(jié)拍器畫面。

她一直在觀察著陳芒的節(jié)奏。

“從始至終，沒有偏差。”

12月25號，禮拜六。正好今天是最后一次覆查的日子。

下了培優(yōu)課，吃過午飯，陸藏之推著陳芒的輪椅往中日醫(yī)院走。

寒風(fēng)凜凜，兩人穿著同款的灰白色沖鋒衣，拐上櫻花園東街。當(dāng)然，這條街沒有櫻花，也沒有公園，只是為了用櫻花的美好血統(tǒng)來指代中日兩國的美好友誼。畢竟坐落在此的中日醫(yī)院，全名也是中日友好醫(yī)院。

“開心嗎？拆了石膏就能下地走路了。”

說不開心是假的，但陳芒倒不覺得這是什么值得高興的大事，回答：“一般。”

陸藏之笑笑，“拆完要不要出去玩？短途旅行？”

“……你瘋了？我要覆習(xí)。這禮拜晚自習(xí)動不動就大排練，今天覆查又得占不少時間。”

“休息一兩天無所謂啦，去個天津啊秦皇島啊，綽綽有余。”

“我合格考比你多考兩科歷史地理你怎么不說。綽他媽有余。這次再不過，別活了。”

“唉……”陸藏之嘆口氣搖搖頭，眼裏卻蓄著笑意，“那晚上陪我逛個超市總行吧？家裏的曲奇小餅干都吃沒了……”

“……”陳芒也嘆口氣，“行吧。”