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第四十一章廟堂上的皮球（2 / 3）

“大王為我大秦清除了這群禍害，堪稱絕世英明。”

贏高抬手止住了李斯道：

“資政大人，恭維的話就不用說(shuō)了，這本是寡人應(yīng)該做的。”

隨即，轉(zhuǎn)問(wèn)李斯道：

“寡人命愛(ài)卿改革的‘學(xué)室’之教，進(jìn)展如何？”

學(xué)室，是秦朝在朝廷專門(mén)設(shè)立的訓(xùn)練吏員機(jī)構(gòu)，類似于早期的貴族學(xué)校，專門(mén)培養(yǎng)為朝廷服務(wù)的有文化官吏。

《秦律》規(guī)定：“非史子也，毋敢學(xué)學(xué)室，犯令者有罪。”

也就是說(shuō)，不是朝廷中從事文字工作的文吏“史”以上的子弟，沒(méi)有資格入學(xué)，違者犯罪。

那時(shí)的公務(wù)員，不僅有世襲的特權(quán)，而且要學(xué)和考。

但穿越而來(lái)的贏高，決定改變這一世襲的教育制度，將義務(wù)教育，在治下開(kāi)展和普及。

見(jiàn)秦王垂問(wèn)，李斯眼睛頓時(shí)放出光來(lái)，似乎比剛才聽(tīng)到趙高俱五刑的王令都要興奮。

李斯奏道：“大王此舉，乃千古君王不曾有的惠民智民之舉，僅此功德，不遜三皇五帝。”

“得得得，又來(lái)了，說(shuō)重點(diǎn)。”

贏高制止了李斯的歌功頌德。也難怪，老臣們已經(jīng)習(xí)慣了，奏事前唱唱贊歌。如若沉浸其中，日久必致昏庸。

李斯尬笑了一下，進(jìn)入正題道：

“老臣非是恭維大王，歷來(lái)的君王，都崇尚愚民可制，普遍實(shí)施弱民政策。”

“老臣先前奉行的法家治國(guó)理論，包括《商君書(shū)》一直認(rèn)為，‘民弱則國(guó)強(qiáng)，有道治國(guó)，志在弱民’，強(qiáng)調(diào)‘能制天下者，必先制其民’，也是這個(gè)道理。”

“尤其是識(shí)字教育，一直局限在貴族和士族行列，從來(lái)不曾向黔首和平民普及，為的是穩(wěn)固君王的統(tǒng)治。”

“而如今，大王反其道而行之，令臣等普及學(xué)室教育之策。”

“剛接到王令時(shí)，老臣確實(shí)百思不得其解，難以體會(huì)大王的初衷。”

“經(jīng)過(guò)這一個(gè)月來(lái)的實(shí)踐，老臣及屬下們，漸漸領(lǐng)悟到大王的高瞻遠(yuǎn)矚。”

“表面上，大王與始皇帝遵循的法家之理相悖，歷代明君不敢為，實(shí)際上，仔細(xì)思量，不僅是我王為政的自信表現(xiàn)，更是富國(guó)強(qiáng)民的多贏之舉。”

“若此舉普及下去，用不了十載，識(shí)字之人遍及全國(guó)，智慧之士必然車(chē)載斗量，到那時(shí)，僅一郡之地的人材，就勝過(guò)六國(guó)之?dāng)?shù)，何患大王無(wú)人可用，無(wú)將可驅(qū)呢？”

李斯的此番話，雖在闡明贏高普及教育的道理，但實(shí)際上，還是變相在拍馬屁。

贏高再次制止道：“資政大人，寡人問(wèn)你進(jìn)展如何？”

李斯這才道：“遵我王旨意，老臣已通令各郡縣，將學(xué)室教育，普及到黔首平民，不論身份，不分貴賤，均可入學(xué)。”

“學(xué)室為‘官學(xué)’，館舍建設(shè)和學(xué)師，由官府負(fù)責(zé)，全部弟子均免費(fèi)入學(xué)。師資不足的地方，由吏員兼任，不得耽誤授學(xué)。”

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