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第6章觀眾的問題（1 / 2）

袁晨拿著話筒快步回到舞臺上，走向武老師，武老師看到袁晨向自己走來，他把兩臂抱攏，臉也扭到一邊，用身體語言告訴袁晨自己現(xiàn)在不想回答問題。

袁晨一見，只好改變方向，直接走向林總。到林總面前，袁晨說“我們請文化方面的專家，林總談?wù)??！?

林總看到了武老師的態(tài)度，站起來給大家鞠躬，接過話筒，說：“我只是一個文化工作者，問題比較大，武老師不能回答的話，我說一點我的看法?！?

武老師被林總的話激起來了，松開抱攏的雙臂，舉起右手，用在酒吧里面招呼侍者的方式，示意袁晨他要先發(fā)言。

林總一見，把話筒給了袁晨，袁晨又走向武老師，終于武老師又獲得話筒和發(fā)言權(quán)。

他坐在沙發(fā)上，翹著腳，左手很放松的拿著話筒。

武老師聲音渾厚，給人感覺是權(quán)威，他說“古代茶文化是瑰寶，我們要有恭敬心，不能以有用還說沒用衡量傳統(tǒng)文化，現(xiàn)在的人出于功利心的角度看待茶文化，所以傳統(tǒng)文化岌岌可危。這是要不得的。我在申報茶文化非遺傳承人，也是為中國茶文化的做一份貢獻?！?

剛才提問的小伙子站起來，他手里也拿了一個話筒，也不知道誰給他的。

“這位老師，你根本就沒有回答問題，你在教訓大家嗎，再者茶不是日用常之物嗎？怎么不能討論用處？”他直接打斷武老師的話。他講話態(tài)度沖，且連續(xù)反問。要互懟的架勢，聽眾都關(guān)注下一步的發(fā)展，會不會矛盾激化。

袁晨懷疑這是王雪峰有意安排的，要給武老師一些難堪，王雪峰是商人，他花錢請來武老師，要物有所值，要消費武老師的名氣，否則就沒有必要花錢了。

王雪峰安排人懟武老師，產(chǎn)生沖突和矛盾，才有新聞價值、才吸引人們的注意力。這樣的視頻放到網(wǎng)上才有流量。

袁晨要打個圓場，說：“剛才武老師說的社會現(xiàn)象也存在。我們這里是論壇，每個人都可以從不同角度發(fā)表看法?！?

“茶文化是整個中國人的，你自己申報傳承人，你有什么資格代表大家？”小伙子繼續(xù)說。

武老師放下了翹著的二郎腿，坐直了身體，剛才放松的狀態(tài)倏然不見了。

平時聽到的大多是贊美之詞，今天被當眾指責，而且嘉賓席上還坐在其他專家和自己的學生，武老師很傷面子。社會聲譽是他最看中的，是他在圈子里混的資本。

袁晨看到聽眾席上很安靜，聊天的、看手機的現(xiàn)象沒有了，也沒人離開，人們好像在更喜歡看沖突。

剛才是武老師的說教，沒看頭?，F(xiàn)在是互相較量，人們關(guān)心勝負的走向，都提起精神看“比賽”。

武老師被小伙子問蒙了，他被捧得太久，像個沒經(jīng)過風雨的孩子，一旦有阻力，則不知道如何應(yīng)付。現(xiàn)在他不知道說啥好。

林總趕快走到武老師身邊，從茫然的武老師手里奪走話筒。

“時代不同了，有用這件事情的范圍也在變化。神農(nóng)發(fā)現(xiàn)了茶的藥用價值，茶就是草藥，這是有用。后來，但三國時期，用茶接待客人，也是有用?，F(xiàn)在我們也是以茶待客。接待客人的用處延續(xù)到今天?！痹糠稚⒃掝}。

林總幫武老師化解沖突，武老師不領(lǐng)情，他認為林總的給出的答案水平太低，就搶回話筒：“沒有用就是最大的用處。世風日下，都是實用主義，基礎(chǔ)學科沒人搞了，茶文化沒用，也變成了附屬品?！?

武老師錯誤的這里當課堂了，課堂里他對學生有決定的權(quán)威，這是面對各界人士組成的聽眾，他的權(quán)威失效了。

“要是沒有用，神農(nóng)就不會發(fā)現(xiàn)茶葉，推薦給人們了。這位武老師，請問如果你推崇茶文化沒有用，你是研究茶文化的，你自己有用嗎？”小伙子把武老師置于矛盾之中了。

“你怎么這樣講話，年輕人。茶文化怎么沒用？”武老師。

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