李志文掃了一眼臺(tái)下，淡淡開(kāi)口說(shuō)道：“既然這里是屬于榮譽(yù)的地方，為什么我會(huì)站在這里？”

“這說(shuō)明不管是老師還是家長(zhǎng)，又或者是對(duì)我本人來(lái)說(shuō)，都是覺(jué)得不管是成績(jī)好的孩子，還是成績(jī)差的孩子，他們都應(yīng)該有一個(gè)屬于自己的舞臺(tái)！”

剛剛那些準(zhǔn)備看笑話的家長(zhǎng)，此時(shí)聽(tīng)到這話的時(shí)候，臉色有了細(xì)微的變化。

成績(jī)倒數(shù)的家長(zhǎng)上臺(tái)，大多數(shù)的表情都是面紅耳赤的，緊張的舌頭打結(jié)，或者是面露兇光的盯著自己的孩子看，別看站在臺(tái)上緊張無(wú)比，但是在心中已經(jīng)在盤(pán)算著，是不是找根電線回去就給自己的孩子掐死。

可是李志文剛剛上臺(tái)的這幾句話，所要表達(dá)話的意思，還有他個(gè)人演講時(shí)候的氣場(chǎng)，讓臺(tái)下的這些家長(zhǎng)們有些不太適應(yīng)，甚至有些幸災(zāi)樂(lè)禍的那些人的都在這個(gè)時(shí)候不由得把自己的小心思給收了起來(lái)。

班主任閃現(xiàn)開(kāi)大過(guò)來(lái)抓我，那就別怪我開(kāi)始反打了，我李志文的反擊現(xiàn)在才剛剛開(kāi)始！

李志文義正言辭的開(kāi)口說(shuō)道：“分?jǐn)?shù)代表著成績(jī)，成績(jī)代表著結(jié)果，成績(jī)能夠代表這個(gè)學(xué)生在這一年當(dāng)中，或者是這些年當(dāng)中所學(xué)習(xí)的知識(shí)的成功，所有人都是在忙著給成績(jī)好的同學(xué)送上熱烈的掌聲，可誰(shuí)又能知道，在學(xué)習(xí)的背后這其中的過(guò)程是有多么的艱苦呢？就我個(gè)人而言，我更愿意感同身受的為廣大的學(xué)生們說(shuō)上一句，學(xué)習(xí)真的好苦，好累！”

“成績(jī)好的同學(xué)還好，他們的結(jié)果只要是一出來(lái)，就會(huì)有人給他們送上鮮花，送上掌聲，那么與之形成鮮明對(duì)比，成績(jī)差的這些學(xué)生呢？誰(shuí)能說(shuō)成績(jī)差的學(xué)生就沒(méi)有在認(rèn)真的學(xué)習(xí)，也許他們的智力就是沒(méi)有學(xué)習(xí)好的學(xué)生聰明呢，也許他們真的努力了，只不過(guò)因?yàn)樵诳荚嚨臅r(shí)候緊張，而發(fā)揮失常？”

“他們不僅僅是要受盡冷嘲熱諷，更是要遭受那些與自己不熟悉人的白眼，他們還沒(méi)有成人，誰(shuí)能知道這多他們幼小的心靈，又或者是他們的人格上，造成了多大的傷害？”

“這些人通過(guò)簡(jiǎn)單的一次考試，一次成績(jī)就已經(jīng)是判斷了這個(gè)學(xué)生的好壞，卻沒(méi)有人去在乎這個(gè)學(xué)生的背后到底是有沒(méi)有為了學(xué)習(xí)而付出自己的努力，努力的成功就能獲得掌聲，可努力的不成功難道就應(yīng)該遭受他人的羞辱嗎？”

“有幾句話說(shuō)的好，三十年河?xùn)|，三十年河西莫欺少年窮！”

李志文說(shuō)完這些，就把自己的目光輕飄飄的落在了老師的臉上，此時(shí)的老師也因?yàn)閯倓偫钪疚牡倪@番話，而變得臉皮滾燙，自己本以為是想要羞辱一下對(duì)方的，但是這被人拿捏死死的感覺(jué)，真的很不好受！

李志文并，并沒(méi)有停止自己的演講，他走到講臺(tái)上，一言一行都是在牽動(dòng)著在場(chǎng)的家長(zhǎng)們的情緒，成績(jī)好的那部分學(xué)生的家長(zhǎng)卻是感覺(jué)李志文的話就是在放屁！

不過(guò)成績(jī)好的，也就是那么幾個(gè)人，而中等，下等的偏多，這才是一個(gè)班級(jí)的主流群體。

漸漸的，他們覺(jué)得李志文說(shuō)的這些有點(diǎn)道理。

李志文話音忽然一轉(zhuǎn)，開(kāi)口說(shuō)道：“我這不是在質(zhì)疑老師的能力與方式，也不是在質(zhì)疑教育的唯一成績(jī)論，在某些方面來(lái)說(shuō)，成績(jī)論這件事情確實(shí)沒(méi)有錯(cuò)，但用來(lái)判斷人性的話，這就有些不太準(zhǔn)確了。”

“其實(shí)人是一個(gè)多面性的動(dòng)物，這個(gè)社會(huì)，這個(gè)時(shí)代也是一個(gè)多元化的方式存在的，那么我們能不能試著用另一種角度來(lái)觀察這個(gè)學(xué)生，來(lái)評(píng)價(jià)這個(gè)學(xué)生的好壞。”

“也許這個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)卻是不怎么樣，也經(jīng)常的在班級(jí)調(diào)皮，可是他經(jīng)常扶老奶奶過(guò)馬路，這不能就說(shuō)他是一個(gè)壞孩子，學(xué)習(xí)好的孩子，從來(lái)不會(huì)幫助老奶奶過(guò)馬路，這就不能說(shuō)他就一個(gè)好孩子。”

“學(xué)習(xí)成績(jī)固然重要，但最重要的還是我炎夏的良好的傳統(tǒng)美德！”

“當(dāng)然這些都是老師的事情，我也只是提出我一些個(gè)人的見(jiàn)解。”

正當(dāng)老師以為李志文的演講終于結(jié)束的時(shí)候，在她忽然松了一口氣的時(shí)候，李志文話音又起：“我還有一個(gè)疑問(wèn)，那就是這次考試的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，我大致也翻看了一下孩子的卷子，我相信在坐的各位都是會(huì)有一個(gè)跟我一樣的疑問(wèn)，我們家的孩子寫(xiě)的作文也沒(méi)有那么差啊，但是為什么就拿不了高分呢？”

李志文直接反手帶了一波節(jié)奏，這節(jié)奏一起來(lái)，臺(tái)下就有不少的家長(zhǎng)開(kāi)始點(diǎn)頭表示李志文說(shuō)的正確了。

老師這個(gè)時(shí)候已經(jīng)是感覺(jué)到場(chǎng)面有些失控了，當(dāng)下也不敢在讓李志文在說(shuō)下去了，連忙是跳了出來(lái)，開(kāi)口反駁道：“這次的作文命題是《最可愛(ài)的人》，你要好好的看看你們家的孫鑫寫(xiě)的是什么，她寫(xiě)的是她大姐和二姐大嘴巴子抽她，這哪一點(diǎn)可愛(ài)了？這一點(diǎn)都不切合主題，作文這次給她零分，是一點(diǎn)的問(wèn)題都沒(méi)有！”

李志文呵呵冷笑道：“難道就因?yàn)榇蠼愫投愦蛄怂淖彀妥樱蜎](méi)有一點(diǎn)愛(ài)在其中了嗎？難道在座的家長(zhǎng)就沒(méi)有打過(guò)自己家孩子的？打過(guò)了難道就沒(méi)有愛(ài)了嗎？”

“我的想法恰恰是相反的，打是親，罵是愛(ài)，有時(shí)候我們?cè)诳匆黄恼碌臅r(shí)候，往往不能看他的表面，更應(yīng)該是看到更深層次的東西。”

“即是說(shuō)孫鑫的這篇文章寫(xiě)的有問(wèn)題，沒(méi)有緊扣主題，但是老師你應(yīng)該看到這篇文章當(dāng)中充滿(mǎn)的暴力行為！”

“難道老師你就不應(yīng)該關(guān)心一下，大姐跟二姐為什么要打?qū)O鑫，會(huì)不會(huì)就是因?yàn)檫@種家庭暴力，而影響了孫鑫的學(xué)習(xí)成績(jī)呢？”

“難道老師就從來(lái)沒(méi)有想要了解過(guò)，為什么每一次的家長(zhǎng)會(huì)孫鑫的家長(zhǎng)都不會(huì)出現(xiàn)，她的家庭是不是有很多影響他學(xué)習(xí)的因素呢？難道老師就沒(méi)有想過(guò)去家訪一下，在學(xué)習(xí)成績(jī)的這件事情好好的拉她一把嗎？”