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在昏迷中，清水黎的意識仿佛被卷入了一個神秘的時空隧道。她感覺自己正在快速地穿越一條由光和影構(gòu)成的長廊，周圍是扭曲變形的景象，充滿了無法理解的色彩和聲音。

在這個隧道中，時間似乎失去了意義，清水黎感覺自己同時存在于過去、現(xiàn)在和未來。她看到了自己童年的片段、與忌部真悠和巖崎朝陽的戰(zhàn)斗，甚至還有一些她無法辨認的畫面，可能是來自未來的幻象。

這些畫面快速閃爍，就像是一部電影在高速播放。清水黎試圖去理解這些視覺和感覺，但它們太過混亂和覆雜，讓她感到一陣陣頭暈?zāi)垦！?

隨著時間的推移，時空隧道的速度逐漸減慢，那些扭曲的畫面開始變得清晰。清水黎能感覺到自己的意識正在逐漸回歸到她的身體中。她感到一種強烈的拉扯感，似乎有一股力量在引導(dǎo)她回到現(xiàn)實世界。

最終，隨著一聲輕微的嘆息，清水黎感覺到自己的意識徹底脫離了那個奇異的時空隧道，重新回到了她的身體裏。她的眼睛緩緩地睜開，映入眼簾的是模糊的天花板和四周的景象。

清水黎的身體感覺異常虛弱，但她的思維逐漸清晰。她意識到自己終于醒來了，雖然不知道自己究竟在何處，但她知道她需要盡快弄清楚現(xiàn)在的情況，并決定下一步的行動。在這個未知的環(huán)境中，她的每一個決定都可能關(guān)乎生死。

當(dāng)清水黎的意識完全恢覆時，她發(fā)現(xiàn)自己躺在一張熟悉的床上，四周環(huán)境讓她感到既親切又陌生。她緩緩坐起，環(huán)顧四周，這是她小時候的房間，每一個細節(jié)都顯得如此熟悉：墻上的裝飾、書桌上的物品，甚至連窗簾的圖案都沒有改變。

清水黎下床，她感覺到自己的身體與記憶中有些不同。她來到鏡子前，映入眼簾的是一個大約10歲左右的小女孩的倒影——那是她年幼時的模樣。她的身高、容貌都明顯回到了童年時期。清水黎感到一陣混亂和不可思議，她的心中涌起無數(shù)的疑問。

這時，房間的門突然傳來敲門聲。清水黎轉(zhuǎn)過身，心中充滿了好奇和警惕。她不知道現(xiàn)在的情況究竟是怎樣的，也不清楚是誰在敲門。這一切似乎與時空大陣的奇異光芒有關(guān)，可能發(fā)生了某種時空變化，但她無法確定。

在短暫的猶豫后，清水黎決定去應(yīng)對敲門的人。她深吸了一口氣，走向門邊，小心翼翼地打開了房門。她準備好面對可能出現(xiàn)的任何情況，同時心中默默希望能夠找到回到原來世界的方法。

當(dāng)清水黎輕輕地打開門，她看到的是她的母親站在門外，面帶溫和的笑容。這一刻，清水黎的心中充滿了覆雜的情感，她意識到自己確實回到了過去。

“黎，你醒了啊，睡得好嗎？”母親關(guān)切地問道，眼中閃爍著母愛的光芒。

清水黎稍微遲疑了一下，然后回答道：“嗯，睡得還不錯。”她努力讓自己的聲音聽起來自然，盡管內(nèi)心波瀾起伏。

“那就好，今天天氣很好，一會兒出去玩吧。”母親微笑著說，仿佛生活中一切都是那么平靜和諧。

清水黎點了點頭，回應(yīng)道：“好的，母親。”她的心中充滿了疑惑和不解，但她知道現(xiàn)在不是提問的時候。

母親微笑著離開了房間，留給清水黎一些獨處的時間。關(guān)上門后，清水黎深深地吸了一口氣，她開始思索自己的情況。她回憶起時空大陣的光芒和之前的戰(zhàn)斗，然后看了看周圍熟悉的環(huán)境和自己幼小的雙手。

清水黎意識到，她回到了五年前，她的身體和環(huán)境都與她的童年時期一模一樣。這個發(fā)現(xiàn)讓她感到震驚，同時也充滿了困惑。她不知道這究竟是怎么發(fā)生的，也不清楚如何才能返回自己原來的時間。此時此刻，她只能靜靜地思考，試圖理清眼前的局勢，并決定接下來該如何行動。

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在自己的房間內(nèi)，清水黎閉上了眼睛，開始深入冥想。她專註地探索著自己與□□教主之間可能存在的神秘聯(lián)系。在這個意外回到過去的時空中，清水黎意識到，了解和利用她與教主之間的連接可能是解開當(dāng)前局勢的關(guān)鍵。

在冥想的狀態(tài)下，清水黎的意識逐漸深入，她感覺自己的精神仿佛穿透了時空的界限，慢慢接近了□□教主的存在。她小心翼翼地觀察著，試圖尋找任何可能的線索。

然而，令清水黎感到意外的是，她發(fā)現(xiàn)□□教主似乎完全沒有意識到她的存在。在他的意識領(lǐng)域中，沒有任何關(guān)于她的記憶或印象。這讓清水黎感到既驚訝又困惑。

趁著這個機會，清水黎更加深入地探索了□□教主的潛意識。她小心地潛伏在他的夢境之中，觀察著他的夢境畫面。隨著她的觀察，她越來越確定，□□教主的確已經(jīng)完全忘記了她的存在。

這個發(fā)現(xiàn)讓清水黎既困惑又松了一口氣。一方面，這意味著她在當(dāng)前的時空中相對安全，不需要擔(dān)心□□教主的追蹤和報覆；另一方面，這也意味著她失去了直接了解和對抗□□教主的途徑。