第一百九十五章 不要幫我

第196章 不要幫我

余得水倒是不希望臉面只是臉面，他希望陳銳能把這個(gè)臉面真正的用起來。

陳銳倒是來者不拒。

他在三小的時(shí)候，使用階梯教室，倒不是因?yàn)樗麍D階梯教室裏的硬件條件好。

說實(shí)話，這個(gè)時(shí)代的階梯教室裏的硬件標(biāo)準(zhǔn)不光是不高，而且也不像是一個(gè)教室。

與其說是教室，倒不如說是參考了更多的電影院或者劇院的設(shè)置，整體上的感覺也就是那個(gè)樣子。

陳銳圖的就是大，能夠裝的人多。

普通的教室，不管是教學(xué)樓裏的教室，還是陳銳用過的老教室，裏面能夠放下的人，在密度還算適宜的情況下，也就能放四五十個(gè)人。

雖然陳銳這邊也知道，一對(duì)多對(duì)的越多效果也就越差，但是他這邊雖然看上去是一對(duì)多，但是還是會(huì)一對(duì)一的進(jìn)行講解的。

理論上來說，這樣的玩法對(duì)于老師的要求很高很高。

幸好的是陳銳作為一個(gè)金牌教培還應(yīng)付的過來。

陳銳檢查了一下十中的階梯教室，雖然設(shè)施更加的陳舊了一些，但是面積和座位也更多了一些。

陳銳粗看下去，就覺得這個(gè)階梯教室放下一百五十個(gè)人沒有問題。

與他一起來三小，在他家裏補(bǔ)過課的學(xué)生們，數(shù)量大概有二十多個(gè)，也就是說陳銳這邊還能至少吸納一百二十個(gè)新成員。

雖然，初中和小學(xué)不一樣，只有三個(gè)年級(jí)。

但是與三小每個(gè)學(xué)年只有四個(gè)班不同，十中每個(gè)學(xué)年都有至少十個(gè)班。

每個(gè)班的學(xué)生也至少有五十個(gè)人。

所以，整個(gè)十中的學(xué)生總數(shù)至少有一千五百人。

如果階梯教室能夠放下一百五十個(gè)人的話，那就相當(dāng)于有十分之一的學(xué)生可以直接接觸到陳銳。

而這十分之一的學(xué)生，再去影響其它的十分之九，最后再把這些孩子們總體的成績提升起來。

當(dāng)然了，這只是理想狀態(tài)，具體是什么情況也不好說。

畢竟，初中與小學(xué)最大的差別就是孩子們沒有小學(xué)時(shí)候那么聽話了。

說實(shí)話，小學(xué)的時(shí)候，大多數(shù)孩子都沒有什么“自我”這個(gè)概念的。

他們幾乎會(huì)盲從的去遵守幾乎所有他們覺得“權(quán)威”的人。

可是到了初中之后，這種盲從就會(huì)開始消失，這些原本的乖寶寶，就會(huì)更多的認(rèn)識(shí)到“自我”的存在。

并且，他們還會(huì)認(rèn)為自己和其它的所有人都不一樣。

只不過，在有些地方這樣的情感會(huì)被壓抑著。

而在另外一些地方，則會(huì)慢慢演變成另外一些人的賺錢的工具。

比如說，曰本某檔廣播節(jié)目上，就對(duì)于這種普遍集中在初中階段覺醒的“自我”，給了一個(gè)言簡意賅的概括，那就是“中二病”。

如果陳銳主要是進(jìn)行文藝作品的創(chuàng)作的話，那么他倒是會(huì)很喜歡這個(gè)群體。

因?yàn)?，中二病這個(gè)群體的孩子，雖然想要證明自己與別人不一樣，但是卻沒有什么太好的辦法證明自己與別人不一樣。

最好的方法就是喜歡一些別人不喜歡的小眾品類的東西。

然后，通過這種小眾品類的東西構(gòu)建一種身份認(rèn)同，從而在這個(gè)小圈子裏面混的如魚得水。

如果比較古早一點(diǎn)的話，那就是喜歡一些小說漫畫，如果到了陳銳出生前的那段時(shí)間，大多數(shù)漫展其實(shí)都可以算作是這個(gè)范疇。

所謂的漫展，真的有那么多人喜歡那些動(dòng)漫人物么？

也不是。

而是有一個(gè)合理的理由奇裝異服，并且還會(huì)被人關(guān)註和矚目。

可是，陳銳知道如果賺這些孩子的錢是一個(gè)很爽的事情，但是想要提升這些人的成績，那就不是一件容易的事情了。

因?yàn)?，此時(shí)的他們，雖然還相信權(quán)威，但是和小時(shí)候那種盲從不一樣了。

他們大抵上是會(huì)先反對(duì)，然后在反對(duì)之后，被重重的錘幾拳之后，才會(huì)仿佛斯德哥爾摩癥一般，喜愛上這個(gè)權(quán)威。

可是……

這正是陳銳劣勢的地方啊。

這個(gè)年紀(jì)的孩子們，正在犯中二病年紀(jì)的孩子們。

他們很多時(shí)候是不能講得通道理的。

就像是熱血漫一樣，裏面的主角也一般都是先把人打服，然后再講道理講服。

可是，陳銳現(xiàn)在的這個(gè)身體情況，哪怕他是天生的練武奇才，就是他現(xiàn)在的這個(gè)重量級(jí)，想要挑戰(zhàn)正經(jīng)上了初中的半大小子，勝率也不高。

陳銳在這裏思考這個(gè)的時(shí)候，余得水也在觀察陳銳。

余得水也當(dāng)過一些年的一線教師，如果不是十中這個(gè)校長沒有人愿意當(dāng)，他說不定還是一線教師。

因此，他知道其實(shí)大多數(shù)孩子是根本不會(huì)“思考”的。