最終，楊語(yǔ)那堂課不得不和一個(gè)女孩子一起看課本。那個(gè)女孩子因?yàn)橄牒退f(shuō)話，被老師註意到，于是頻頻被叫起來(lái)回答問(wèn)題，連帶著楊語(yǔ)也遭殃。

此后仿佛打開了某個(gè)開關(guān)，一些針對(duì)他的細(xì)小惡意鋪天蓋地地出現(xiàn)。

有時(shí)是打掃時(shí)無(wú)意中碰撞到，有時(shí)是上體育課是不小心用球砸到，有時(shí)是無(wú)心的一絆，有時(shí)是偶然將他的鞋子踩臟，把他手工課的作品打掉在地……不大不小的行為，也造成不了多嚴(yán)重的后果，頂多是破個(gè)皮，傷一個(gè)小口子，連血都不流幾滴。

這些事一開始女生們會(huì)積極幫他聲討，老師也會(huì)責(zé)罵幾句。而他生氣卻也明白自己似乎不是在和某一個(gè)人，而是一個(gè)團(tuán)體作對(duì)，只得向父母求助。

父母對(duì)他受傷的事感到生氣，自然跑來(lái)學(xué)校找老師理論，老師對(duì)他好感頗高，答應(yīng)會(huì)幫忙照顧，卻也表示暫時(shí)沒(méi)有根除的辦法。

而那些針對(duì)他的人似乎也明白這種程度的事情造成不了傷害，于是他們換了一種更為隱蔽更為可怕的辦法——孤立。

這次的變化顯得悄然。楊語(yǔ)甚至沒(méi)有察覺(jué)到太明顯的不同，很長(zhǎng)時(shí)間后，才發(fā)現(xiàn)周圍的人不知不覺(jué)疏遠(yuǎn)了他。原本幫他說(shuō)話的女孩子們?yōu)殡y地看著他，支支吾吾說(shuō)不能理他，或者有人干脆視而不見(jiàn)，假裝他不存在。

直到一個(gè)頗為同情他處境的女孩子偷偷和他說(shuō)了到底發(fā)生什么，他才恍然大悟。

集體的力量何其恐怖，能主導(dǎo)一個(gè)人的名聲好壞，也能顛倒是非黑白，甚至能強(qiáng)迫那些不屈從的人垂下頭顱，放棄反抗。

原本與他交好的人不約而同受到威脅，如果不遠(yuǎn)離他就會(huì)遭到同樣的對(duì)待。或許楊語(yǔ)有老師同學(xué)幫忙說(shuō)話，可不是所有人都愿意被明顯排擠，被孤立在外。

有了第一個(gè)放棄屈服的人，就有許許多多人。

不太懂權(quán)利的孩子們，本能屈服于比自己更強(qiáng)大的力量下，本能受到群體力量的壓迫，放棄個(gè)人的意志。

或許還有更多可能的因素，或許還有很多他不明白的內(nèi)幕。

但對(duì)小楊語(yǔ)來(lái)說(shuō)，唯一具體可知的是，他的的確確被孤立了。沒(méi)有人愿意與他一起，無(wú)論上課下課，無(wú)論什么時(shí)候，他明明是格外張揚(yáng)的模樣，卻被襯托得宛如不存在的透明人，所有同學(xué)都不和他說(shuō)話。

老師察覺(jué)不對(duì)來(lái)問(wèn)他情況時(shí)，楊語(yǔ)困惑地說(shuō)其他人不和他玩，除此之外他什么傷害也沒(méi)有受到。老師很快弄清楚是什么情況，卻也頭疼這種事情。學(xué)生們之間的事情有時(shí)不是老師說(shuō)什么就是什么，很多時(shí)候這些鬼精的孩子比大人還要固執(zhí)。

即使他強(qiáng)迫其他人帶著楊語(yǔ)一起玩鬧，也不一定能成功。

當(dāng)然老師還是做出了他的努力，告訴孩子們不能這樣做，也說(shuō)了許多勸誡的話。

情況果然沒(méi)有改善，即使有人假意帶上楊語(yǔ)，很快就會(huì)將其拋之腦后。有一次他們一起去公園玩捉迷藏，就有人故意讓楊語(yǔ)一個(gè)人待在躲藏地，不告訴他游戲結(jié)束，然后全部悄悄離開。

楊語(yǔ)從期待到迷茫，花了一個(gè)黃昏的時(shí)間。

最后追究原因時(shí)，其他人含糊地說(shuō)著小孩子之間的打鬧就帶過(guò)，因?yàn)榈拇_沒(méi)造成損失，所以也無(wú)法找警察幫忙。老師也插不上手。

他的父母實(shí)在氣不過(guò)，最后帶著他轉(zhuǎn)學(xué)了。

楊語(yǔ)帶著那顆不解的心來(lái)到了新的學(xué)校。他還是沒(méi)想通，到底為什么有人要那么針對(duì)他，要對(duì)他做那些壞事。

“媽媽，是我做錯(cuò)了什么嗎？”他問(wèn)母親，想起那些遭遇，只覺(jué)得委屈。

“你什么都沒(méi)有做錯(cuò)。”母親篤定地回答，馬不停蹄為他操辦好了新學(xué)校的一切。

來(lái)到新學(xué)校后，平和的日子并沒(méi)有過(guò)多久，很快故態(tài)覆萌，一切似乎與之前沒(méi)有區(qū)別。

楊語(yǔ)看著被打破的水杯，聽著面前推卸責(zé)任的同學(xué)的聲音，心裏的疑惑越來(lái)越大。

如果他什么都沒(méi)有做錯(cuò)，那么為什么有人這樣對(duì)待他？書上不是說(shuō)，做錯(cuò)了的人才會(huì)被人討厭，才會(huì)遭到這些報(bào)覆嗎？

媽媽說(shuō)他沒(méi)有做錯(cuò)，那么是書錯(cuò)了嗎？

來(lái)到新學(xué)校沒(méi)多久，他不像是之前那樣擁有足夠的根基，也沒(méi)什么人愿意為他一個(gè)轉(zhuǎn)學(xué)生說(shuō)話，老師倒是一如既往地想要幫忙，可惜這種事本來(lái)就是不好處理的，這個(gè)老師也沒(méi)能緩解局面。

很快，他遭受到了相同的待遇——冷漠的孤立。

這次父母嘆息著，又給他換了學(xué)校。其實(shí)他們也想不明白，為什么自己兒子什么壞事都沒(méi)做，會(huì)被其他人排擠成這樣。明明這孩子除了之前被寵得有些驕縱也沒(méi)什么缺點(diǎn)。

保險(xiǎn)起見(jiàn)，這次，他們叮囑楊語(yǔ)小心行事，不要太過(guò)張揚(yáng)，也不要太任性妄為。

楊語(yǔ)乖巧點(diǎn)頭，答應(yīng)了下來(lái)，也確實(shí)在學(xué)校裏照做，不出風(fēng)頭，也不過(guò)分和人親近，保持距離。收斂性子，乖巧得被老師連連稱讚。

然而熟悉的冷遇再次到來(lái)，楊語(yǔ)身邊又空無(wú)一人。

他已經(jīng)轉(zhuǎn)了好幾次學(xué)，每次父母都要辛勞很久。這次他再說(shuō)起這件事，父母嘆息著告訴他，可能短期內(nèi)不能離開，一方面是轉(zhuǎn)學(xué)需要許多手續(xù)，另一方面過(guò)于頻繁的轉(zhuǎn)學(xué)也不利于他的學(xué)習(xí)。

楊語(yǔ)沈默著答應(yīng)了。

在明著暗著的排擠，時(shí)常轉(zhuǎn)學(xué)的情況下，他慢慢封閉了自己的心，不愿意與任何人交流，也不愿意和人產(chǎn)生聯(lián)系。他承受那些不知為何的欺凌，接受很快消失的朋友，獨(dú)自長(zhǎng)大。

男孩子的自尊，也驅(qū)使他不再像孩童時(shí)一樣，什么事都告訴父母，什么都向老師求助。時(shí)間流逝，他逐漸成長(zhǎng)，但周圍的一切都毫無(wú)變化，日覆一日。

那個(gè)壓在心裏的疑惑，進(jìn)入青春期之后，他得到了答案。

“你以為我不知道嗎，你天天拿那張臉炫耀，吸引那些人的目光很得意吧！”陌生到想不起的人把他堵在監(jiān)控的死角下，用垃圾砸他，把他干凈的衣服踩臟，怒不可遏地辱罵。

于是楊語(yǔ)恍惚中明白了，他之所以經(jīng)受這么長(zhǎng)時(shí)間的折磨，全部都是歸于——他的臉。

原來(lái)如此，是他的長(zhǎng)相，所以才會(huì)發(fā)生這樣的事情嗎？

他註視著鏡子裏略顯陰沈卻不掩光彩照人的少年，若有所思地?fù)嵘厦骖a：如果沒(méi)有這種臉，如果不是這種長(zhǎng)相，他是不是就不會(huì)再被所有人討厭，被迫一個(gè)人活著？

隨后發(fā)生的事情，對(duì)于楊語(yǔ)來(lái)說(shuō)也是不太想提起的故事。或者說(shuō)，每當(dāng)他想起那些，不僅覺(jué)得有些尷尬，也覺(jué)得內(nèi)疚。

那時(shí)孤獨(dú)到快瘋魔的楊語(yǔ)，想要?dú)Я俗约旱倪@張臉，為自己換得幾個(gè)朋友，換得一份得以喘息的空間。他天真地以為，只要這張被他人嫉恨的臉沒(méi)有了，那么一切都會(huì)好起來(lái)的。