上面只是義務(wù)教育階段的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)統(tǒng)計(jì)，雖然不一定完全準(zhǔn)確，但也八九不離十，接下來(lái)趙一就要將職業(yè)教育和高等教育所需經(jīng)費(fèi)給說(shuō)清楚了。

全部適學(xué)青年讀完15年義務(wù)教育后，除了考取大學(xué)的，可以深造，其他的如果直接進(jìn)入社會(huì)，實(shí)在是一種浪費(fèi)。

所以職業(yè)教育是國(guó)家教育的重要組成部分，可以為國(guó)家培養(yǎng)眾多的高素質(zhì)工人和工程師，也減輕了企業(yè)培訓(xùn)的壓力，讓所有企業(yè)都可以很快的招募到眾多具備專業(yè)能力的員工。

雖然在職業(yè)教育方面投入很大，而且回報(bào)肯定是微薄的，特別是對(duì)于趙一這個(gè)承包商來(lái)說(shuō)，更是如此。

但是它的社會(huì)效益就特別高，擁有高素質(zhì)的產(chǎn)業(yè)工人，就可以為企業(yè)提高生產(chǎn)效率和產(chǎn)品質(zhì)量，里面一些天賦出眾的人，還可以晉升為工程師，價(jià)值更加巨大。

前世我國(guó)就是在職業(yè)教育方面做的很不夠，大部分不能考取大學(xué)深造的人，只能夠進(jìn)入工廠打工。

但是又沒(méi)有技能也沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，他們的工資水平就普遍偏低，而大部分企業(yè)本身就是微利經(jīng)營(yíng)，也無(wú)力承擔(dān)員工的在培訓(xùn)工作。

還有就是員工技能等級(jí)提升后，大部分就會(huì)選擇跳槽，讓企業(yè)前期投入的培養(yǎng)成本打了水漂，這種現(xiàn)象讓更多的企業(yè)不愿意對(duì)員工的培養(yǎng)投入更多的資金。

當(dāng)然這種現(xiàn)象也不能說(shuō)是員工的錯(cuò)，畢竟“人往高處走，水往低處流”，是人之常態(tài)，特別是對(duì)于靠著工資生活的員工來(lái)說(shuō)，更是如此，對(duì)于美好生活的追求是人類最美好的追求。

正是出于這樣的考慮，趙一就希望在他的手里完善國(guó)內(nèi)職業(yè)教育，希望讓每一位步入社會(huì)的青年都有一技之長(zhǎng)，讓他們能夠盡快的賺取高額的回報(bào)。

企業(yè)也減輕了負(fù)擔(dān)，讓他們能夠經(jīng)營(yíng)的更加輕松，不用為找不到合格的工人而苦惱。

“接下來(lái)我們說(shuō)說(shuō)職業(yè)教育和高等教育。

我們都知道，現(xiàn)在的工人培養(yǎng)基本上是由企業(yè)完成的，這在之前并沒(méi)有什么不妥，因?yàn)閹缀跞科髽I(yè)都是國(guó)企，而且工人如果不出意外，會(huì)在該企業(yè)工作到退休。

那么這種情況下，企業(yè)也愿意對(duì)員工進(jìn)行培養(yǎng)，因?yàn)榕囵B(yǎng)出來(lái)的高素質(zhì)員工，可以為企業(yè)巨大的經(jīng)濟(jì)效益。

但是隨著改革開(kāi)放的推進(jìn)，企業(yè)也不再是只有國(guó)企，民營(yíng)企業(yè)也將會(huì)越來(lái)越多，那么工人可以選擇的出路也會(huì)越來(lái)越多。

這種捆綁式的企業(yè)和員工的關(guān)系就會(huì)逐漸瓦解，那么企業(yè)就不愿意再在員工身上花費(fèi)巨額資金來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)，因?yàn)榕囵B(yǎng)出來(lái)后，大概率因?yàn)閯e人給出的高薪而被挖走。

道理很簡(jiǎn)單，企業(yè)拿出資金和資源來(lái)培養(yǎng)員工，本身就承擔(dān)了巨大的成本，如果再給外界一樣的薪資，那么總體成本會(huì)更高。

而外面高薪挖人的企業(yè)就不同，他們沒(méi)有培養(yǎng)員工的成本，所以即使高薪挖人，他們所承擔(dān)的成本總體上也不高，而且還能獲得高技術(shù)的工人。

這種情況久而久之，就會(huì)讓企業(yè)不愿意在員工身上投入，都想要獲得別人培養(yǎng)的熟練工人，這就會(huì)陷入死循環(huán)，最后不管是員工還是企業(yè)的利益都會(huì)受到損害。

正是基于以上的考慮，我認(rèn)為發(fā)展我們的職業(yè)教育是很有必要的，而且要發(fā)展好，讓職業(yè)教育能夠適應(yīng)社會(huì)時(shí)代的發(fā)展?！?

眾人聽(tīng)到趙一的講述，都點(diǎn)了點(diǎn)頭，他們雖然沒(méi)有預(yù)見(jiàn)到未來(lái)的情形，但是他們對(duì)于員工培養(yǎng)是持贊成態(tài)度的，而且現(xiàn)在的國(guó)企基本上都是這種模式。

聽(tīng)到趙一對(duì)于未來(lái)的分析，他們也是認(rèn)可的，因?yàn)閲?guó)家改革開(kāi)放已經(jīng)是基本國(guó)策，不可能改變的，那么趙一對(duì)于未來(lái)的用工分析也就順理成章了，這種結(jié)果肯定是會(huì)發(fā)生的。

一位政府工作人員說(shuō)道：“你分析的很有道理，國(guó)家在職業(yè)教育方面確實(shí)需要提前規(guī)劃好，只是我們之前并沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，所以想聽(tīng)聽(tīng)你有什么規(guī)劃。”

“目前對(duì)于職業(yè)教育，我認(rèn)為做的最好的是德國(guó)的職業(yè)教育，所以我們可以借鑒德國(guó)的職業(yè)教育體系，打造具有我國(guó)特色的職業(yè)教育體系。

首先我們要明確，職業(yè)教育是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，那么就不可能是閉門(mén)造車，那樣脫離了社會(huì)實(shí)際，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生也不是企業(yè)需要的，或者和企業(yè)需求匹配度不高。

所以我們就需要解決這個(gè)問(wèn)題，德國(guó)采用的是雙向選擇制，就是學(xué)員想要學(xué)習(xí)某種技能，首先就要找到具有相應(yīng)職業(yè)教育組的企業(yè)。

通過(guò)企業(yè)獲得職業(yè)教育培訓(xùn)名額，從而進(jìn)入到職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)相關(guān)職業(yè)知識(shí)。

而企業(yè)想要獲得相關(guān)職業(yè)教育名額，就需要參與到全國(guó)職業(yè)教育組織，并且需要為每位員工支付職業(yè)教育費(fèi)用。

為了避免一些企業(yè)不自覺(jué)，造成職業(yè)教育的混亂，這就需要國(guó)家形成強(qiáng)制性的法規(guī)，規(guī)定企業(yè)必須要為旗下的每一位員工提供固定的經(jīng)費(fèi)。