四位授課師傅輪流來為胤礽授課，他們的授課風格截然不同，分別給胤礽留下了奇特的印象。

張英是他最為熟悉的師傅了，他特別有耐心，也知道胤礽坐不住的性子，每當與他講解時，張英都會用一些簡單有趣的小故事來吸引他的註意力，待他全神貫註了，再與他以交流談論的方式來教授更深層的內容。

也許是因為家中有個少年時就有才名的兒子，令張英有了充分的前期鍛煉，他是四位師傅裏授課最能令胤礽聽懂的。

但是，張英他喜歡拖堂，拖進度！

胤礽急著要拯救“小伙伴”，恨不得加速奔跑一百裏，張英又溫溫吞吞生怕他學不會，學不透，這可把學生給急壞了。

所以比較起來，胤礽更喜歡熊賜履！

剛開始的時候，這位理學大家教孩子時語言不夠淺顯易懂，以至于胤礽聽他課的時候總以茫然的無辜小眼神對著他。

熊賜履也很無奈，他也沒想過皇上會讓他教授一個四歲的小娃娃呀！

他悄悄與張英耳語抱怨：“皇上當年啟蒙，是在六歲以后，我家孩子啟蒙，也是在六七歲的年紀，到了太子這兒，虛歲五歲，實際四歲，別說是背書了，字都沒認全呢！即使是國之儲君，那也太早了些，皇上這是在拔苗助長啊！”

張英于是提點了幾句：“不如先以《詩經》為例教授殿下認字，引導他寫，若殿下不能理解釋義，不如多與他說說故事。”

至于寫毛筆字練臂力，他們也沒指望他現在就能練上。

熊賜履嘆息一聲，謝過張英的提點。

做太子師對于臣子而言是一件名譽與地位雙收的好事，康熙相信他們的人品與才學，有帝恩厚愛在前，熊賜履豈能辜負帝王期望？昔日理學、經學大家摒棄了晦澀的咬文嚼字，學著那老百姓的白話言來說話，為的也不過是能令小太子聽得懂。

為了教會胤礽，熊賜履在家中對著六歲的孫兒做試驗，親身體會到這個年紀的孩子有多么坐不住，註意力有多么容易被外物所影響。

“今日教授的是《詩經·小雅》中講述采薇的一段。”

熊賜履說著，書桌上的舒克時刻想著要越獄，趴在那籠子的鐵欄別緣，抱著欄桿瘋狂地用大板牙磕磕磕……

細細碎碎的聲音沒能影響到胤礽，他聚精會神盯著授課先生，跟著他念“采薇采薇，薇亦作止……”

熊賜履心下嘆息，有了對比，才知道國之儲君有多么不同，只是這一份專註力，就比他家的孫兒要優秀了不知多少倍。

他引經據典說起《史記》中武王平殷商時食采薇，胤礽眼眸蹭地亮了起來：“武王伐紂，孤知道這個！”

熊賜履驚訝極了：“原來殿下提前聽過《史記》了嗎？不如由殿下來說說，您大致知道多少內容呢？”

胤礽興高采烈地說起來：“孤知道有哪咤、二郎神，還有石磯娘娘，姜子牙和申公豹！”

熊賜履笑開了聲：“原來殿下是提前聽過了《封神演義》。”

《封神演義》是前朝之人所寫，話本廣為流傳，戲劇中也會排到封神演義的片段，熊賜履道：“只是《封神演義》是前人虛構的，《史記》之中可沒有記載古代有哪咤。”

“孤知道虛構的意思，古代沒有哪咤和敖丙，”胤礽認真答道：“孤分的清現實與話本。”

不過他知道，雖然古代沒有哪咤，但是古代有恐龍！在比大禹治水更遙遠的古代，是時下眾人難以考據到的遠古時期。

“采薇講述的是一位解甲歸田的兵卒，離開邊關歸鄉的艱辛，道路難行，他又餓又渴，回憶往昔戰場上的時光，心中百感交集。那時候啊，邊關不穩，戎狄侵擾……”

熊賜履說著說著，發現太子殿下的眼神逐漸迷茫，從他那臉上，就得知他又有沒聽懂的話了，于是他放慢了說話速度，等待太子殿下醒悟。

不過片刻，太子的迷茫逐漸退去，仿佛一下子就懂了他的內容，那感覺，就像是“醍醐灌頂”的參悟，又像是有個看不見的人，時刻待在殿下的身邊為他解釋。

熊賜履竟有些相信皇上派人宣揚的太子殿下“得天所授”了！

白天，授課先生講述了多少東西，晚上又跟著系統看相關動畫，重覆聽，重覆看動畫，重覆背誦，學習進度一日千裏，胤礽以驚人的速度啃噬著《詩經》的進度。

前一日剛學會了“采薇”第二天就能背下來了，這樣過目不忘，聰慧懂事的學生哪個師傅不愛？更有意思的是，太子殿下還會以一種“求知若渴”的眼神註視著自己，請他教授更多的內容。

不知不覺間，熊賜履將授課進度加快不少，從剛開始的兩日一篇，到一日兩篇，三篇，教的人投入，學的人沖勁兒十足，竟達成了和諧相處。

四位先生中，也是熊賜履出現的頻率最高。每當上課的時候，都會響起系統激昂的背景音樂，胤礽滿腦子都是兩個字“沖鴨！”

另外兩位，李光地要幫助康熙平定三藩之亂，朝堂公務較多，出現的頻率最少，可每當他出現的時候，胤礽就知道又到了能聽師傅講故事的時候了！

這是個人生閱歷跌宕起伏，驚心動魄的師傅，為了聽他講被“吳三桂”綁架強迫做地方官，虛與委蛇最終找機會逃回大清朝堂的坎坷路途，胤礽每次上課前都會提前將要學習的篇數給預習完，犧牲玩耍的時間去學習，為的就是讓李光地知道他學會了，好在課上說說其他的故事。

李光地就納悶了，他詢問同僚：“你們可知為何殿下要叫我小虎師傅？”

沒有人看過《小虎還鄉》，他們當然不知道胤礽的小腦袋裏腦補了多少東西。

最后一位師傅名叫湯斌，眉頭間有一道皺痕，國字臉，特別嚴肅且有威嚴。他在朝堂之中就是有名的清正的名聲，做事特別較真，嚴肅的性子極容易得罪人，是只效忠于帝王的孤臣。

康熙喜歡用湯斌，對其尤為敬重，尊其為理學、朱學大家。

湯斌年過半百，頭發也有些花白，只要出現在那兒，就令人心中犯怵，明明是能止小兒啼哭的存在，胤礽卻覺得他特別親切。

無他，湯斌的臉型和養育了七個葫蘆娃的爺爺好像哦！

上課的時候，胤礽就喜歡盯著他的臉看，還有胡子，如果再白一些，那就真的是葫蘆娃的爺爺了。

盡管朝中事務繁忙，康熙仍然打算親自過問胤礽的學習進度。在放任胤礽學習了近一個月后，康熙抽出兩個時辰，特意來到湯斌的課堂聽他講述《詩經·鄭風》。

《鄭風》中有許多情詩，講述的是先秦時的民間風俗，其中詞句很有韻味，比如那句“青青子衿，悠悠我心。”

詩經那么多篇幅，四個師傅中偏偏給湯斌排到了《鄭風》，嚴肅的小老頭兒一本正經講述鄭風雅樂，還要時不時應對胤礽稀奇古怪的提問，康熙不過聽了一炷香時間，就憋笑憋的辛苦。

“子衿一篇用詞婉約柔美，雅樂賦之，可從中體會到先秦時鄭地民風。”

“這個故事，說的是女子在城樓上等待她思戀的愛人。愛人久久不來，女子的愛意低落中染上了惆悵與幽怨。”

胤礽舉手發言：“湯師傅，為什么要在城樓上等人，不能在城樓下等人嗎？城樓上又沒有茅廁。”

湯斌：“……”

堂堂理學大家，竟無言以對！