徐行笑意滿滿盯著她，柔聲給她安慰，”有講過，但重點不是這些，課業和男子差不多，但沒有他們那么深入。其他的有琴棋書畫，插花點茶等等，你就當做和姊妹玩耍就可以?！?

長洲終于放下心來，摟著徐行睡去。徐行看著女兒，明顯還是個稚弱孩童的模樣，但仿佛看見了她日后長大會是什么模樣。

第二日中午，譚府來了老師。

是名女子，長洲兩人認為直接叫其先生模糊了她的性別，遂和譚攬月商量叫其老師。

老師姓衛，名吟澤。相貌普通，為人很是不羈，但卻風流。

長洲與譚攬月規矩的齊齊跪在衛吟澤對面，兩人磕磕絆絆介紹自己想學什么。

衛吟澤一條腿盤在地上，另一只自然曲著。她給二人倒了杯茶推過去，很是和氣，”讀書寫字，無非就是重覆讀和寫的過程，前期老師引進門，后期學生加上自己的思想來表達讀和寫。”

她看二人在聽，又道：“如果你們學會寫字，最想寫下什么？你們可以想一盞茶的時間，然后按照長幼順序來答。”

長洲心裏已經有了想法，她以前上學純粹是為了上學而已。在上一輩子的35年裏，她為了中學名額上學，為了高中名額上學，又為了大學名額上學。

上學后工作也是為了錢，很普通也說不上好不好的一生。

這輩子她的目標就是為了了解更多的東西而想上學，工作那幾年她讀的書籍告訴她有很多她上學時代接收到的知識都是被閹割過的。比如以德報怨，它的全句是“以德報怨，何如？何以報德，以直報怨，以德報德”。這并不是讓人忍讓，用胸懷去感化他人的意思。

它出自《論語》，如果上學時候沒學過《論語》就算了，問題是老師講過，所以她更不能接受自己所學的東西是被閹割過的。

衛吟澤用手指輕叩案面：“兩位姑娘想好了么？沒想好也要作答，老師給的時間已經到了喲。”

“老師，我想寫的是自己的名字?！弊T攬月回答。

“不錯，你這一生都在與自己打交道，想寫下自己的名字很好。二姑娘呢？”

“我想寫對錯?！遍L洲毫不猶豫的開口。

譚攬月一臉疑惑看向長洲，衛吟澤像是見多了她這種沒學會走就想跑的人，但對教學，她一向很有耐心，“為何是對錯？你要寫什么對錯？為什么覺得對錯輪得到你來寫？”

雖然有耐心，但并不代表她會給你留面子。

長洲并不怕她，起身做了一禮不緩不慢陳述自己的觀點：“因為對錯很重要，我不想拿著錯誤的東西當成對的來誦讀。我要寫的是知道原先意思但被曲解原意的東西的對錯。世上的對錯當然輪不到我來管，但有的確是我能管的，例如我愛重母親，若姊妹不愛護母親反而出言羞辱，我定會糾正她?！?

”你光知道要愛護你的母親，那是因為你的母親同樣愛護你?？赡阌譃楹我竽愕逆⒚脨圩o她的母親，縱然古人講孝順，卻也同樣強調父母愛護子女。倘若有父母做不到愛護子女，子女又何談孝順”。衛吟澤循序漸進，“人的表面靠裝，裝得久了旁人會以為他就是那樣，你看到的和人家關起門來相處的可不一樣?！?

長洲思索一會兒，又出言反駁，“學生斗膽問老師，為何方才要姐姐先回答，而不是我?！?

“因為我聽你母親說你們姊妹向來和睦，她又是做姐姐的，第一日上學自當照顧你一些。”衛吟澤覺得這個問題并不難，反而能把問題也再丟回去給她：“怎么？你母親說的是假的，你是什么都要與姐姐爭一番嗎？”

“并沒有?！眴栴}踢回來也不見慌張，依舊條理清晰的把問題再踢回去：“老師聽母親說我們和睦，就不難猜到我們彼此愛護，今日第一日上學，又怎知我不會為了照顧姐姐先答問題？再者您沒見過我們，只聽母親說我們和睦，若母親騙人呢？”

衛吟澤把腿放下，端坐起來身上帶了些莊嚴，“你母親犯不著騙我，一個庶女未到上學年紀，只因家中嫡女想識字也來旁聽，自然是要一切以你為重。你若想先答，自然可以讓你先來，我方才只是照顧你而已。”

“學生不服！”長洲氣壞了，非常失態，瞪著衛吟澤不管不顧罵她，“我在和你講姊妹之間互相愛護，你和我講嫡庶。你腦子發蒙教導的東西我們并不愛聽，周朝嫡長子為大宗，其余所有人皆是小宗，彼此之間并無區別?！顿Y治通鑒》第一百九十六卷也有提及，嫡次子待遇超過嫡長子都能被稱作庶子！”